对职业院校技能竞赛的探讨

编辑:站酷工作室 发布于2018-06-17 19:50

 

  摘要:本文阐述了各级领导对职业院校技能竞赛重视产生的影响力、学校宣传对学生的作用、技能竞赛对课程建设的启迪,从而说明了参照技能竞赛的要求进行职业院校教学改革的必要性。
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  关键词:技能竞赛;职业院校;作用
  中图分类号:F204 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001
  
  一、引言
  
  党的十七大报告提出坚持党管人才原则,统筹抓好以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设;提出要大力发展职业教育,健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,有力推动高技能人才工作。为实施人才强国战略,使更多的高技能人才快速成长、脱颖而出,人力资源和社会保障部、教育部等相关部门组织了一系列的职业技能竞赛活动。在2008年全国职业院校的技能大赛上,教育部职业教育与成人教育司司长黄尧提出了要把职业院校技能大赛办成“普通教育有高考,职业教育有大赛”的口号,并认为举办全国职业院校技能大赛是对近年来职业教育深化改革、加快发展所取得的成果的一次大检阅,是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。技能大赛以关键能力为导向来设置各项赛事,自然能得到各职业院校的广泛关注和重视,对职业教育的各个方面必将产生巨大影响。本文以职业院校技能竞赛为例,阐述了如何利用好职业技能竞赛促进职业教育。
  
  二、各层级重视的作用
  
  职业技能教育的发展离不开政府、社会和学校各个阶层的重视,随着社会和经济建设的发展,需要越来越多的高技能人才,人们对职业院校的有技能的人才也转变了看法。各方面的重视使得职业院校碰到了前所未有的机遇,其学生也有了热情,技术能力得到了提高。
  
  (一)上级政府重视竞赛的作用。
  中共中央办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号)以及人力资源与劳动保障部有关文件精神,要求各级部门为技能人才提高更好的工作和学习环境,采取多种方式全方位的提高技术人才的技能水平。在中央的政策指导下,产生了很大的社会影响,各级部门对技能都有了较高的认识。近年来南京市大力发展职业教育,认识到技能竞赛是检验职业教育教学质量的有效方法,是展示职业教育成果的亮点和抓手,加大了培训力度,通过多种方式提高学生的技能技术,高级班以上招生人数实现了突破,使得高级工、技师的在校生人数较以前数倍增加,市连年举行高技能人才技能竞赛,对取得前三名的人员破格晋升技师,前六名的授予“南京市技术能手”称号,理论和操作双合格的学生直接取得高级工职业资格。南京市劳动局、南京市总工会提出要广泛开展职业技能竞赛活动,形成尊重劳动、崇尚技能的社会氛围。从2003年,5个部门联手组织全市性的职业技能竞赛开始,职业技能竞赛在全市全面展开。2004年我省积极组织参加全国技能大赛,并获得好成绩,2005年组织全省职业技能竞赛年活动,职业技能竞赛在各专业全面展开,高技能人才尽显风采,大大激发了学生钻研技术、努力学习成才的热情。
  
  (二)校级领导重视,各方配合形成了齐抓共促的竞赛格局。
  近年来各校领导对技能竞赛也非常重视。我校非常珍惜每次技能竞赛机会,基本上有赛必参加,对竞赛工作也十分支持,对参赛专业开绿灯。从比赛项目到指导老师的选定,从学生的动员到实践操作,从校园内的各项技能比赛到参加省、市的各项比赛,校领导都事必躬亲,坐阵指挥,并从人力、物力和财力上给予了大力支持,精心组织选拔,精心组织参赛,并到赛场观摩助威,鼓舞了参赛选手的士气。实习场地全天候向参赛学生开放,请专家指导训练,免费提供相关人员伙食,解决了参赛人员的后顾之忧。学校制定奖励政策,鼓励学生和教师努力学习专业技术,这大大激发了教师和参赛学生的积极性。学生勤加苦练,参赛项目从2004年的维修电工增加到2008年的维修电工、数控车工、数控铣工、加工中心、计算机维修工、计算机操作员、焊接工、钳工、电子装接工等九个工种。事实说明只要领导重视,必然能使学生情绪高涨,学校掀起了比赛热,报名参加校级技能竞赛的人数逐年增加,2004年以来,我校参加职业技能竞赛和岗位练兵的学生达到3000人次,有20多名高技能人才通过竞赛获得市级技术能手称号,多人获得省级技术能手称号,有1名获得国家级技术能手称号,学生的学习信心得到了很大提高,很多学生不再认为自己是社会不受重视的对象了,他们开始正确对待自我,对掌握好的技能有了更高的期待。我校也从一个03年很少得过大奖的学校发展到目前南京市乃至省内知名职业学校,学生技能总体水平不断提高。
  
  三、学校宣传的影响力
  
  学校是教育学生的重要场地,也是学生汲取知识的主战场。作为学校要充分利用好自身优势,发挥自身的有利条件,引导学生努力学习知识技能,为建设小康社会服务。学校积极利用班会、电视会议的时间向学生讲解技能就是谋生的饭碗,介绍当今社会企业对高技能人才的迫切需要,所谓“一技在手,终身富有”。学校大力宣传技能竞赛的重要性,将技能大赛形成一种制度,每年开展,普及到每位师生,并将通过一系列的措施,在师生中营造学习技能、苦练技能、创新技能,层层比赛、人人参与的浓郁氛围。要让学生形成尊重劳动、崇尚技能的良好风气。
  职业技能竞赛既能起到交流经验、切磋技艺的作用,也能激发教师和学生钻研技术、提高技能的积极性。学校要组织好各类技能竞赛活动,每年举办以集技能比赛、操作表演、作品展示为一体的技能节。 学校要积极举办“行行出状元”小科技、小发明活动,每年都应举行覆盖全部专业、年级、班级的技能竞赛,确定技能竞赛计划。活动要突出专业特点,要让更多的同学参与进来,这样才能达到技能节的目的,形成浓厚的技能教学氛围,切实推动学校技能教学活动的开展,努力提高学生的专业技能水平。 实践证明这样确实能激发学生的积极性。
  多数学校利用校会等多种形式,让每位同学都能了解技能竞赛节活动的目的、主要项目及要求,以提高大家的积极性与参与面,同时还要利用黑板报、网页进行辅助宣传,以便及时动态反映各个项目的进展情况。对在各级各类技能竞赛特别是市级以上竞赛中取得优异成绩的学生,学校都大力做好宣传,利用横幅、宣传橱窗为全体学生树立典型和榜样。竞赛促进了学生专业技能的学习热情,形成良好的推动效应。为很多迷茫的职业院校同学找到了正确的努力方向,同学们在宣传橱窗内找到了真正的偶像,并自觉地向他们学习。通过宣传、动员、组织,同学们大多都知道专业技能的重要性,参与观看竞赛学生的日常训练、平时作品以及以往学生参赛的获奖情况,看着同学站在领奖台上,自己也脸上有光。许多同学都表示,要加强专业技能的培训,虽不能上台领奖,但也能提高自己的能力,增强综合竞争力。我校2003年初次参加技能竞赛时,做学生的思想工作学生才愿意参加,发展到现在学生积极报名,有的学生甚至拖关系希望能参加学校组织的培训,这充分说明了这么多年的宣传工作使学生已经认识到技能的重要性。
  
  四、对课程建设的意义
  
  职业技能竞赛的内容是按就业岗位群所需要的职业关键能力来进行安排的,对各专业课程建设具有指导意义。所以,参照竞赛内容进行课程建设是可行的,也是合理的。
  
  (一)推动课程体系和教学内容的改革
  职业技能竞赛的具体要求是按照最新的职业标准和需要提出来的,与职业院校的人才培养目标相一致。职业技能竞赛的要求比通常其他渠道的要求更及时、更准确。各参赛院校必须按照竞赛要求进行课程体系和教学内容的改革,才有希望取得良好的成绩,也才能培养出更多受社会和企业欢迎的学生。在课程体系的建立和教学内容的选择过程中要果断删除陈旧的内容和难懂的推理知识,大胆引入新工艺、新内容。理论教学应以应用为目的,不应求大求全,而应根据职业岗位的需要选择理论内容。实践教学应注重培养学生的应用能力,尽量为他们创造一个贴近生产实际的实践环境。如学校的计算机教学多年徘徊在打字、Word、Excel和网页制作方面,知识比较陈旧。社会的经济发展很快,目前的很多家庭都有了电脑,像打字、Word和Excel知识非计算机专业的人士都已经掌握,学生对此的学习热情很低,通过近几年的技能竞赛,职业院校的计算机专业内容得到了更新,引入了动画设计和影视制作的内容,这些都充分的说明了技能竞赛的推动作用。
  
  (二)推动教师和学生提高水平
  技能竞赛,为各参赛学校搭建了进行技能教学交流的平台。在2008年南京市职业学校技能竞赛参赛的选手中,有经过三年学习行将毕业的三年级学生,也有进校不到一年的一年级学生。这说明了我市中职学校都希望通过技能竞赛这个平台,促进专业技能教学水平的提高,和调动学生学习专业技能的积极性。通过竞赛,学校与学校之间得到了彼此学习交流教学内容的机会,学生之间也看到了彼此所学内容的不同,这样有利用学校和学生彼此学习对方有用的知识,提高自己的技能水平。通过竞赛,我们发现部分学生的基础知识、基本技能还不够熟练。有的图纸学生半个小时还没有看懂,有的学生理论知识考核交卷的时间虽早,但成绩不好。这些都说明我们的教学仍存在薄弱环节。还有部分学生操作不够规范、综合解决实际问题的能力不足、处理技术问题不够灵活。通过竞赛,我们认识到必须加强教研活动,特别是实习指导教师的教研活动。竞赛学生取得良好成绩的背后,无不蕴涵着实习指导教师们的智慧与汗水,竞赛学生的成功,首先就是实习指导教师的成功。同样的,竞赛中出现的问题、存在的差距也部分地反映出指导教师水平的差异。要提高竞赛学生的水平,首先必须提高实习指导教师的水平。因此,必须十分重视实习指导教师在职业教育中的作用,加强对实习指导教师的培训包括安排实习教师下厂参加实践活动,加强对实践教学的研究,加强学校之间的沟通,搭建教师交流的平台,让教师们尽可能多的了解教学的新信息、新技术、新方法,切实推动教师和学生技能水平的提高。
  
  五、结束语
  
  教育实践证明:社会各阶层对职业院校技能竞赛的重视有利于职业院校紧抓职业技能培训;学校的宣传可以引导学生树立正确的学习目标,崇尚技能;参照职业技能竞赛要求进行课程建设,能够提高教师和学生的技能水平和创新精神,在推动教育教学改革、探索高级技能型人才的培养方面也起到了不可替代的作用。
  
  参加文献:
  [1]罗智,肖爱武.电气控制技术职业技能竞赛与课程建设的研究[J].新课程研究,2009.1.
  [2]刘安枕,权养利.高职院校技能竞赛与课程群建设的探讨与实践[J].天津大学学报,2005.14.

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